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据统计，20世纪90年代以来，我国早期教育在家庭教育总支出中约占1/3，明显高于家庭收入的增长，也快于国内生产总值的增长，已成为消费热点。早期教育指导师作为一门新兴职业，有着十分广阔的
就业前景。育婴师、保育员、家政保姆已远远不能适应社会的需要。市场在呼唤一种新的职业–早期教育指导师的出现。
国内越来越重视早教教育
联合国儿童基金会执行主任卡罗尔.贝拉米说：“0-3岁是孩子成长的关键时期，任何负责任的政府都应该把早期儿童教育放在优先考虑的位置，并在法律、政策、项目和资源配置等方面给予重视。
”随着中国日益与国际接轨，中国政府和公众也越来越重视早期教育了。调查表明，有56.5%的家长把孩子教育投资列在首位。很多家长不惜一掷千金，为得是让子女抢得学习能力与智力开发的先机。家
长都重视早教教育了，还愁没人“捧场”吗？
大势所趋，国家所需
在国外，从20世纪90年代起，国际社会对儿童早期教育表现的关注。联合国儿基会将早期儿童综合发展项目列为优先领域，强调儿童有佳的人生开端，这一战略性工作以家庭为中心，以社会为基础，
通过有效成本控制进行管理。例如美国的“开端计划”、“PAT（父母作为教师）项目”等，他们坚持教育从孩子出生天就开始，把培训计划带入家庭，提高父母科学育儿的水平和能力。当前，
我国早期教育已由原来的“奢侈品”转为现在的“必需品”阶段，而早教教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，严重制约早期教育事业的健康发展。加强早教师队
伍建设、提高早教师队伍质量已成为目前早期教育发展的首要任务。早教师资培训主要是学习和掌握早教理论、自觉地运用早期教育理论指导自己的教学、教研等工作，既是社会对早教师的基本要求。
又是早教师尽快熟悉胜任本职工作的基本途径，同时还是早教师提高工作质量、提升工作水平的不竭动力。
20世纪90年代以来，随着我国社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的提高，在经济比较发达的地区和一些城市出现了为社区、家庭输送早期教育指导师的服务机构和兴办招收婴幼儿及家长参加
亲子活动的亲子园等早教机构；另一方面幼儿园也陆续招收3岁以下的婴儿班，实现了婴幼一体化教育。在我国，各类公民办托幼机构对早期教育指导师需求量很大。现有的早教从业人员既没有经过系统
的职前培养，也没有经过正规的职业培训，难以胜任早教工作，合格的育婴师资缺口很大，成为制约早教事业发展的瓶颈。
国家对从事婴幼儿早期教育的人员需求量很大（约500万，现有职业资格的约为2万左右），孩子的0-6岁早期教育是人生中重要的环节,
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