少儿硬笔书法入门教学作为“书法启蒙教学”的一部分,其基础地位尤为明显。教学内容的重点可以放在坐姿、握姿、基本笔画、形态技法的掌握、汉字笔画顺序的规范和良好习惯的养成上。如何去纠正并保持正确的坐姿握姿是一个难点,首先可以列举危害性,不正确的双姿会影响身体发育,影响视力,影响书写速度及质量,影响个体形象。列举一些不正确握姿造成变型的图例,让学生们从意识上主动去改正。其次,应总结寻找普遍性错误的双姿以及集中纠正,如头歪、颔胸、两脚随意、手腕不直、大拇指食指包拢不对齐、掌心向下等等。再者,要多方监督、形成合力纠正。可以让学生示范正确的姿势,进一步加深印象,并拍照片发给家长,让家长及时纠正孩子的双姿。形成老师、学生、家长三位一体的检查监督机制。
学习书法必须要从基本笔画的练习起步,练习基本笔画,关键点是起笔、行笔、收笔,硬笔书法也不例外。笔画练习过程中,手把手纠正检验很重要,特别是表现笔画的轻重、笔画的角度、弧度、起收等特征时,通过老师手把手体会,学生的掌握度能传感到老师手上,再有针对性地辅导讲解,学生掌握得就会容易些。比如,扶着学生的手要让他书写长横的起、收及中间的弧度、撇画的角度、捺画的轻重、折画的停顿,学生能根据你的口令,轻松自然地完成这些动作,如果不是僵硬、机械、抵抗地行笔,证明学生的意识习惯及掌控能力已经达到一定层次,再给他一定的训练量,加上反复地纠正及鼓励表扬,就能少走弯路,使笔画干净,并形成良好的书写节奏习惯,达到事半功倍的教学效果。
通过笔画与范字的组合训练,在强化书写熟练度的同时,培养观察能力。在初步熟悉及掌握基本笔画的同时,结合范字讲解,让学生集中注意力,耐心观察笔画的变化特征。如“工”字,两“横”除了长短区别外,具体形态要突出短横的“杠肩”,长横的弧度,以及起笔、行笔、收笔各有不同,结合两横之间的距离、位置,通过仔细观察去表现。比如“斤”字,两个“撇”除了长短区别外,具体的形态突出为:短撇的起笔形态的转向(起笔与行笔的夹角转向形成鸟的翅膀一样的形态),竖撇的形态转向(起笔与行笔分斜向转向,上半部分与竖画相同)等。同一类型的基本笔画,起笔、行笔、收笔及长度、弧度、角度的形态变化及规律,需要在反复的讲解及训练中结合学生的观察理解去书写表现。在这个过程中,一方面要通过集中学生的注意力提升观察能力,另一方面,更要通过练习来提高学生的感知能力,并形成良好的书写习惯。
笔画、笔顺、易错字,要通过口诀、图片的形式让学生们有一个正确的认识。其次要准备好一整套练习笔顺的资料,有计划、有步骤、有重点让学生们练习,做到循序渐进,逐步消化。再次是列举难点,举一反三,吸引学生的注意力。硬笔书法入门教学中,除了掌握教学进度外,课堂的氛围很重要。要经常安排时间,让学生们相互点评作业,指出对错,提出改进,要让学生主动带着“今天学了什么?掌握了多少?改进了什么?”这三个问题进行课堂总结,在反思中得出经验教训,以便更好地适应各阶段的学习节奏。
少儿学习硬笔书法的好处提高个人修养与文化素质。中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶,是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高文化素养,为将来的全面发展打下良好的基础,而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。
开发智力,培养协调性,促进儿童心理生理的健康发展。少儿在学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动作,达到协调性和灵活性,这些动作靠大脑指挥,经常有规律地训练,对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期,大脑发育已基本接近成人。在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法,对促进少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人才非常必要,这一点往往被很多家长忽视。书法教学活动能够激发儿童的求知欲,对字帖的观察与分析,对书写过程的思考与领悟,对书法习作的评价与反思,将有助于儿童思维能力的全面提高。
书法有严格的书写法则,少年儿童,尤其是小学阶段,主要是识字,在学习文化的同时又学习书法,既可以巩固所学的知识,又能促进文字书写水平的提高,把字写得更加整洁美观,又合乎规范。学习书法需要耐心细致,持之以恒。许多家长都觉得孩子特别调皮,静不下来,不利于文化课程的学习,学习书法能使学生提高专注力,因为学习书法需要脑、眼、手全身心的投入,使学生养成专心致志学习的习惯。学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养,形成书法特长及爱好;写字是小学生的基本技能,写的比一般同学好,容易获得老师的青睐和在班集体的威信,使少儿增加自信心。
我们假定有两个人,有相同的学历、经历,从事同样的工作。但是其中一位练过书法,另一位没有练过书法。很可能,前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界,都高于后者,他能用艺术的眼光看待和处理事物,他就很可能取得更大的成功。我们已经发现,在我们周围学习书法的中小学生中,那些书法写得好的,往往也同时是学校里成绩的学生。正如郭沫若先生曾经说过的,“要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处,能够使人细心,容易集中注意力,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”对于接受文化知识教育的少年儿童来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯,同时有益于意志的锻炼,进而促进文化课的学习。
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