雾霾天，给教育者带来哪些思考？

自去年冬季以来，一条深褐色的巨大污染带斜穿我国1/3的国土，从北京、天津到石家庄，从郑州、南通到贵阳，空气污染指数纷纷“爆表”，74个重点监测城市近半数严重污染，北京城区PM2.5值一度逼近1000微克/立方米……挥之不去的雾霾，使大家更进一步认识到大气污染的严重性。
雾霾问题， 终落脚点还是我们的生活和发展，究竟应该以经济优先为原则，还是以环境优先为准？究竟是追求短期的GDP数据，还是追求长期可持续发展愿景？究竟是继续忍受雾霾天气一年的“光临”，还是决心改变面临的忧患？
面对环境，我们显得如此渺小，我们无力去改变大环境，但是从这个全国关注性的问题上，能给我们教育者带来哪些思考呢？
古人云，七年之病，求三年之艾，雾霾不是一朝一夕的污染导致的。我们做教育也一样，如果不抓教学质量，盲目追求教学设备的更新、课堂教学形式的包装，到后口碑不佳、学生大量流失，就会给学校带来“雾霾”现象！！
校长首先要树立正确的教学质量观，即追求的教学质量并不等同于追求高升学率，而应在课程改革所带来的源头活水中汲取养分，远离实践新课程理念过程中的偏差，形成具有本校特色的教育教学体系。追求的教学质量不是空洞的言谈，学校管理者应通过科学管理，在“扎扎实实抓规范，实实在在搞教育”的过程中，切实将“质量立校”落实在学生和教师两个方面，从细微处入手，理直气壮抓质量。