孩子教育的重要性

21世纪，人类已经步入一个全新的时代--知识经济时代。大家都知道，知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济，它的核心是创新。江在考察北大时曾指出："当今世界各国之间的竞争，越来越决定着一个国家一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂，如果不能创新、不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林"。面对高度信息化、知识化的社会，儿童教育必须按照未来社会对人才的需求去培养适应21世纪的建设者。那么21世纪需要什么样的人呢？有教育专家指出：新的世纪需要10种人，即：一个自然的人、一个自主的人、一个社会的人、一个未来的人、一个竟争的人、一个学习的人、一个现代的人、一个科学的人、一个创造的人。为了实现这个目标，联合国教科文组织--国际21世纪教育委员会提出教育的四大"支柱"是：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。一、实施创新教育是时代的要求和教育改革的需要众人周知，自本世纪初经济学家从技术的应用这一角度提出"创新"这个概念以来，人类从来没有象现在这样重视创新，正如吉尔富特所言"没有哪一种现象或一门学科象创造问题那样，被如此长久地忽视，又如此突然地复苏。"罗曼·罗兰也说"创造活动是推动历史发展的永远有效的契机"。因此，在当代，在国际竟争日益激烈的现今社会，创新和创新教育被提到了前所未有的高度，也就是说，创新教育已成为时代的要求。那么，创新教育在实践中有哪些特点使得人们如此厚爱呢？首先，就创新教育的层次性而言，是指针对不同层次的教育对象，要确立不同的创新教育目标、设置不同的创新教育内容和途径。也就是说，无论是幼儿园，还是中学生、小学生，都应根据各自年龄阶段不同的特点（生理、心理发展特点，学习特点，接受能力等），有的放矢地实施创新教育。当前幼儿园创新教育研究与实践尚处于萌芽阶段，而中小学的创造教育研究与实践呈现出持续、蓬勃发展的态势，并且从课内到课外，从校内到校外，全方位地开展。其次，就创新教育的基础性而言，儿童的创新教育应突出基础教育的本质特点。美国就十分重视对有天赋儿童的研究，据美国教育部天赋与才能儿童教育司的报告所说，从1972年到1977年，针对有天赋的儿童实施他们所需要的特点教育从4%上升到12%。日本十分重视儿童创新人格的培养，日本儿童一年四季穿短裤，早已为人所知；日本家长们还经常提供一些模仿自然或带有冒险性的玩具，从中培养孩子坚强的性格和向困难挑战的勇气。面对21世纪人才素质的竞争，目前我国的儿童创新教育还没有被国家、政府给予应有的重视，于是，有教育专家指出：教育改革呼唤创新教育，再也不能让孩子输在起跑线上了。 第三，就创新教育的发展性而言，儿童教育改革迫切需要创新教育。大家都知道，高等学校是推动知识创新和技术创新的主要力量，它的重要性是不言而喻的。但是，如果儿童时期忽视创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养，没有形成良好的基础创造素质，那么与之相联以中学教育乃至高等教育的创新素质发展就会成为无源之水、无本之木。难怪乎杨振宁教授在比较中外儿童时指出，"中国小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩"。