恒高1对1个性教育怎么走近学生

现在，新课程标准也对从事教育的我们提出了同样的要求，转换教师的角色，教师是学生学习的合作者、参与者和引导者。这些都在要求教师与学生相处要真诚平等，即带着一颗平等心走进学生。当我们带着一颗平等心，走进教室，走进学生，你便会有柳暗花明又是一村的感觉。正如陶行知先生说的那样：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”回想自己的教学，当我和学生是朋友的时候，当我以一颗平等之心处于他们中间的时候，恰恰是我教学流畅的时候，也是自己满意的时候。
学生是我的朋友，我以他们为荣。前几天，因为去叫一位老师听课，到她教室时不小心把脚扭伤了。当场就肿了，没法下地走路了。于是这几天的上班，对于我来说是一种痛苦。不能走路，意味着我只能选择一个地方待着，比如上课只能坐着；下课只能呆在教室；中午吃饭要人帮我拿到教室……但，这些困难，在小朋友眼里都成了快乐，班里的弱智生鸣小朋友一直跟在我左右，随时等着扶我换地方；中午，跑得快的小朋友昊抢着为我去拿饭；我要坐下时，立刻有个凳子给我放好，那是调皮的紫鑫搬的……于是，我一直被学生的关心包围着，被他们小小年纪所表现出的细心呵护感动着。周五，学校承办了品德片活动。因为要组织活动、要参加听课，所以我一直待在了四楼的多媒体教室。每每下课，门一开，我总能看到鸣小朋友站在门口傻笑，哦，她是在等着扶我下楼，她的傻笑这时亦变得那样可爱。于是听课的老师不再笑她的傻，而是不停地夸她那么爱老师。中午，课听完了，活动也结束了。门一开，老师们都很奇怪，怎么有那么多小朋友站在门口。哦，弱智的鸣、调皮的紫鑫和勤飞、高高大大的昊……是他们！“老师，杨老师的饭要拿吗？……”老师们都笑了，“你的学生对你真好！”“看，他们还记得你的中饭呢！”“哈，看来你的脚还是慢点好哦！”听着这些调侃的话，看着这些可爱的学生，我也笑了，几天来的痛苦被我的学生用快乐替代。在这么多外校老师面前，我为我的学生骄傲，我以我是他们的老师为荣。陶行知先生说，“真教育是心心相印的活动” 。我想，他就是在说，人格要用人格去铸造，情感要以情感去点燃，而能力也只有靠能力来培养。当我们带着一颗平等心走进学生，以自己的真情感去学生时，“便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园”。

我是学生的朋友，他们以我为荣。记得上学期，有篇课文是《掌声》，说的是一个瘸腿的女孩在班级小朋友的掌声中勇敢地站起来，参与到了正常的班级活动中，并从此走上了自信自强的路。在学这篇课文时，班里很多小朋友都是含着泪水读课文的，他们的体会也是那样细腻，让我感动。于是在当时，我顺势引导他们，该怎么对待我们班里的弱智鸣小朋友和手残疾的阳小朋友，他们都很真诚，对这两位小朋友说了很多鼓励的话，还为他们的表现鼓掌。课学完了，我以为，在他们小小的心灵中不会留下很深的印象。但我发现，在以后的课堂中，只要小朋友有很出色的回答，教室里就会响起热烈的掌声，因为那不是老师要求的，就更显得珍贵。我很感慨。而当学到这个单元的园地时，因为那里的诗句很难读，我说：“先听老师读一遍吧！”当我读完放下书本时，教室里竟然响起了热烈的掌声。我一下怔住了，随即我意会到，他们，我的学生是在为我鼓掌，他们把我当做他们中的一员，当作了他们的朋友。当学生和我成为朋友时，我们互相以感情赢得感情，以心灵感受心灵。他们为我鼓掌，他们以我为荣！陶行知先生说的“人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。先生与青年相处，不知不觉的，精神要年轻几岁，这是先生受学生的感化。”也许说的就是这样一种境界吧！

陶行知先生曾这样深情地告诫师范生：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！……您立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多您不能做的事，也能做许多您以前以为他不能做的事。等到您重新生为一个小孩子，您会发现别的小孩子是和从前所想的小孩子不同了。”所以，让我们都忘了自己的年纪，变成孩子；让我们都忘了自己教师的身份，走进学生中间。我相信，那时学生会把他们全部的爱心和敬意都奉献给我们。这样，我们便把一个教师的高大的形象刻在了学生的心中！